雷鳴教育創(chuàng)業(yè)會面臨的什么問題？

　　雷鳴教育創(chuàng)業(yè)會面臨的什么問題？技術(shù)、商業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)。

　　實(shí)際上，名利都已無憂的雷鳴再創(chuàng)業(yè)，更多是希望實(shí)現(xiàn)自己作為一個(gè)技術(shù)工程師的“社會價(jià)值”，但情懷的歸情懷，商業(yè)的歸商業(yè)，這次創(chuàng)業(yè)同樣面臨商業(yè)的考量和失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

　　首先是技術(shù)上，人工智能是目前最前沿的技術(shù)，所有一線公司都在布局，雷鳴帶領(lǐng)一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如何邊緣崛起，需要考量。

　　但技術(shù)實(shí)力上的問題雷鳴表示并不擔(dān)心，他認(rèn)為一方面是目前的人工智能到了一個(gè)60分的水準(zhǔn)，通用化的現(xiàn)象開始顯現(xiàn)，技術(shù)實(shí)力上的差距并不足為慮，而且作為業(yè)內(nèi)有影響力的人士，他覺得可依賴的技術(shù)人脈和資源不少，他們都是目前最頂尖的專家。

　　另一方面是垂直領(lǐng)域的應(yīng)用具有可行性，目前巨頭們都在布局通用場景，這個(gè)實(shí)現(xiàn)會有挑戰(zhàn)，但如果垂直領(lǐng)域就要簡單得多，就好像打造一個(gè)哆啦A夢很難，但打造一個(gè)教育版的哆啦A夢可行性要高很多。

　　其次的風(fēng)險(xiǎn)是商業(yè)上，智小樂是一個(gè)聽起來非常不錯(cuò)的產(chǎn)品，但如何讓市場及大眾普遍接受，需要商業(yè)上的考量，而且作為一家創(chuàng)業(yè)公司，如何源源不斷活下去，也需要雷鳴考慮。

　　但他認(rèn)為還不到思考“商業(yè)模式”的時(shí)候，前兩次的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷讓他知道，商業(yè)模式是一個(gè)自然而然的事情，而且在斯坦福的課堂上，他印象最為深刻的啟發(fā)來自兩個(gè)案例。

　　一個(gè)做事情做到極致。正如彼得-蒂爾的《從0到1》，里面講訴的快速迭代，在垂直領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)壟斷，才能源源不斷保證創(chuàng)新顛覆了他傳統(tǒng)的觀念，讓他知道創(chuàng)業(yè)公司的首要任務(wù)是快速實(shí)現(xiàn)垂直領(lǐng)域內(nèi)的第一，有定價(jià)權(quán)，這樣就能做很多看起來了無意義的創(chuàng)新，推動(dòng)持續(xù)進(jìn)步，比如初期一度要賣給Yahoo!的Google，最后依靠垂直領(lǐng)域內(nèi)的壟斷，現(xiàn)在可以做Google X等看起來無法變現(xiàn)的創(chuàng)新。

　　另一個(gè)更大的啟示是全球制藥巨頭默克制藥，企業(yè)的座右銘是:造最好的藥，首要目的是治病救人。雷鳴認(rèn)為這就是社會價(jià)值的意義，在實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值的大前提下，商業(yè)價(jià)值一定會得到認(rèn)可，所以雷鳴覺得“快樂智慧”也是一樣，考慮如何造福更多的家庭和孩子，幫助孩子在學(xué)期時(shí)期在快樂中掌握“智慧”。

　　其實(shí)雷鳴再創(chuàng)業(yè)，也不缺錢。

　　快樂智慧成立伊始，他并沒有想到要對外融資，但幾個(gè)百度創(chuàng)業(yè)時(shí)期的幾個(gè)好朋友想要參與，而且他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中總會麻煩到這些人，于是覺得讓他們投資參與更加心安理得一些。

　　不過雷鳴也決定，這次創(chuàng)業(yè)的天使投資是一次“保本”天使，也就是說會讓朋友們只賺不賠，回報(bào)算投資人的，虧本都算他自己的。

　　另外的角度來看，這實(shí)際上是對自己能力的自信和創(chuàng)業(yè)的自信，不過雷鳴并沒有明確說出來。他看起來非常平和，關(guān)于創(chuàng)業(yè)、人生經(jīng)歷、對未來的思考等，波瀾不驚、娓娓道來。

　　不過這種平靜也有例外，當(dāng)他講到兒子，一個(gè)父親的神采就會蓋過他的平靜，他兩眼放光地講起每天上午如何送兒子去幼兒園，周日如何與兒子度過，如何在生活里實(shí)踐他教育方法論，還有看著兒子如何與不斷迭代的“智小樂”相處。

　　講到這些時(shí)雷鳴很放松，不是百度創(chuàng)始七劍客，不是酷我董事長，不是快樂智慧的創(chuàng)始人，也不是北大北師大的主任專家，他就是一個(gè)父親，每天穿越海淀黃莊，穿過那些接送輔導(dǎo)班家長的父親，但他很快樂。

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