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從周鴻祎經(jīng)歷看孩子成長(zhǎng)黃金法則

2016-03-01 13:56 來源: 全民連連看 瀏覽(1181)人   

  從周鴻祎經(jīng)歷看孩子成長(zhǎng)黃金法則。

  你有沒有一個(gè)不服管的孩子?也許常和同學(xué)打架,也許逃課,也許還捉弄嚇唬女同學(xué)。對(duì)于這樣的孩子,許多家長(zhǎng)非常頭疼,甚至擔(dān)心孩子將就此墮落下去,不會(huì)成才。

  但是,孩子逃課、打架,是不是真的就沒救了?面對(duì)頑皮淘氣的孩子,該怎么教育才能使他們“浪子回頭”?也許不需要,最新一期央視二套《遇見大咖》節(jié)目中,360公司董事長(zhǎng)兼CEO周鴻祎,也曾經(jīng)是一名愛打架、逃課、拿蛇嚇暈女同學(xué)的孩子。

周鴻祎 惡作劇

  我們可以從他的經(jīng)歷來看看,如果我們的孩子也一樣不安分,該如何教育。

  容忍那些“不太正?!钡暮⒆?/strong>

  通常我們都會(huì)覺得,一個(gè)老是愛打架的孩子一定不是好孩子。這樣的孩子,一定自控力很差,學(xué)習(xí)肯定也不好,難以成才。事實(shí)上未必如此,有一項(xiàng)研究,它對(duì)大學(xué)生的三十多項(xiàng)品質(zhì)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有影響。有的人外向,有的人內(nèi)向,有的人幽默,有的人嚴(yán)肅,這些人的學(xué)習(xí)好壞純屬偶然。

  而青少年時(shí)代,孩子們?nèi)詫儆谇啻簹q月懵懂時(shí)期,或多或少都希望與眾不同彰顯個(gè)性。荷爾蒙一旦爆發(fā),爭(zhēng)斗不可避免。事實(shí)上,真正能影響成績(jī)的,只有一個(gè):自控。所以有的學(xué)生成績(jī)好,是因?yàn)樗芄茏∽约?,什么時(shí)候?qū)W習(xí)、什么時(shí)候上課、什么時(shí)候做作業(yè)。

  而自控則需要意志力,然而實(shí)驗(yàn)證明,意志力其實(shí)是一種生理機(jī)能,就好像人的肌肉一樣每次使用都需要消耗能量,而且用多了會(huì)疲憊。意志力是一種有限的資源,你用在這里就沒法用在那里。

  所以當(dāng)在某些方面上投入過多意志力,在其他方面的意志力就被削弱,自控能力就會(huì)比較差,比如有的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子會(huì)不善于社交、有的不善于運(yùn)動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子則極可能在某些方面有拔尖的特長(zhǎng)。

  以周鴻祎為例,高中時(shí)期的周鴻祎已經(jīng)會(huì)用電腦編程,但語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)就一般。上了大學(xué)之后,周鴻祎沉迷于計(jì)算機(jī)技術(shù)、創(chuàng)業(yè),但與此同時(shí),他卻逃課、找人代寫作業(yè)這些方面,就是因?yàn)楦嗟陌炎钥?、意志力?yīng)該放在創(chuàng)業(yè)等事情上了。

  也許,就是看到了周鴻祎的這種意志力偏向?qū)е碌摹安惶!保茗櫟t的大學(xué)導(dǎo)師李懷祖教授對(duì)周鴻祎一直保持寬容心態(tài),即便周鴻祎沒有給導(dǎo)師干活、逃課回老家創(chuàng)業(yè),最后李懷祖教授也讓周鴻祎順利畢業(yè)。

  周鴻祎在節(jié)目中也講到,如今的社會(huì),培養(yǎng)了很多正常的學(xué)生,但要?jiǎng)?chuàng)新,要容忍很多不正常的人。

  興趣,決定發(fā)展空間

  那些“不太正常”的孩子,通常都會(huì)有自己的興趣與關(guān)注點(diǎn)。學(xué)習(xí)一個(gè)技能的初期,智商可能是決定性因素。但是隨著學(xué)習(xí)的深入,興趣的作用可能越來越大了,因?yàn)榕d趣可以在相當(dāng)大的程度上決定誰(shuí)能堅(jiān)持下來。

  所以,對(duì)于這樣的孩子,要能夠正確進(jìn)行引導(dǎo),也許會(huì)有意想不到的效果。

  周鴻祎的高中班主任對(duì)待淘氣的周鴻祎一直很寬容,沒有批評(píng),而是進(jìn)行引導(dǎo)教育。知道周鴻祎熱愛計(jì)算機(jī),便就勢(shì)引導(dǎo),這也決定了周鴻祎的未來。

  高中時(shí)開始接觸計(jì)算機(jī),周鴻祎對(duì)電腦愛不釋手,但他并不是拿電腦玩游戲,事實(shí)上,高中時(shí)的周鴻祎已經(jīng)會(huì)用Basic語(yǔ)言編程了。所以,雖然很多人覺得學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言不容易,但周鴻祎學(xué)的特別快,還幫老師編程課程表的程序。由于興趣很高,所以高中時(shí)段,周鴻祎花了大量的時(shí)間在計(jì)算機(jī)上。

  但也因此,周鴻祎與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣,這對(duì)周鴻祎以后的成長(zhǎng)影響巨大。比如,高考之前,周鴻祎拒絕了多所知名大學(xué)的保送機(jī)會(huì),就因?yàn)檫@些學(xué)校提供的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)機(jī)會(huì),直到西安交大出現(xiàn)。

  名校提供的保送機(jī)會(huì)對(duì)許多學(xué)生會(huì)是一種激勵(lì)與刺激,即便是自己不喜歡的專業(yè),也會(huì)有學(xué)生愿意為此屈從。但這種刺激只會(huì)是短期作用,不可持續(xù)。也許可以堅(jiān)持一兩年甚至大學(xué)畢業(yè),但他們一定無(wú)法成為行業(yè)的佼佼者。

  而周鴻祎之所以能夠在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域獲得備受關(guān)注的成績(jī),這與他高中時(shí)鎖定了個(gè)人興趣不無(wú)關(guān)系。而這背后,家長(zhǎng)的支持與老師的引導(dǎo),應(yīng)該說有很大的幫助。

  天賦來源于專注與堅(jiān)持

  沒有興趣,任何人對(duì)事物都難以有持久的關(guān)注,更別提深入的了解與學(xué)習(xí)。但僅有興趣,如果不能專注,不堅(jiān)持,朝秦暮楚,也難以獲得成功。我們總愛把別人的成功定義為別人擁有異于常人的天賦,但我們往往看不到天賦背后的專注與堅(jiān)持。

  周鴻祎對(duì)計(jì)算機(jī)、對(duì)編程、對(duì)產(chǎn)品都有超乎常人的興趣,也許有人會(huì)覺得編程枯燥無(wú)味,但對(duì)于感興趣的他來說卻樂此不疲。高中期間,他常常把別人舊報(bào)紙上的程序范例修改一下,輸入到電腦里做實(shí)驗(yàn)。如果你是一名程序員,你能不能在電腦前堅(jiān)守十幾個(gè)小時(shí)只為解決一個(gè)問題?據(jù)周鴻祎透露,自己編程的時(shí)候,除了吃飯喝水,可以十個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)。即便別人在邊上玩游戲、看電影,他也可以完全無(wú)視。

  普通人與成功者的區(qū)別往往都會(huì)在這種日常的堅(jiān)持與專注上,一萬(wàn)小時(shí)定律里說,成為頂尖高手的確需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,每天練3小時(shí),完成一萬(wàn)小時(shí)需要十年時(shí)間,但這是達(dá)到世界水平的最低要求。

  后來周鴻祎成為產(chǎn)品經(jīng)理也一樣,興趣讓他時(shí)時(shí)刻刻保持產(chǎn)品經(jīng)理的思維,專注于用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品解決生活中遇到的問題

  節(jié)目中有個(gè)片段,在某次大會(huì)上,臺(tái)上一位美國(guó)專家在做演講,聆聽間隙,周鴻祎在自己的講稿上寫下了幾個(gè)字:“同聲傳譯APP”。周鴻祎表示,由于同聲傳譯設(shè)備價(jià)格比較貴,所以現(xiàn)場(chǎng)往往沒辦法給所有人都發(fā)一個(gè),因此他就想,如果做一個(gè)APP,每人裝個(gè),用手機(jī)來做同聲傳譯就可以解決了。

  這是周鴻祎作為產(chǎn)品經(jīng)理的典型表現(xiàn),當(dāng)時(shí)記者問他是不是生活已經(jīng)完全互聯(lián)網(wǎng)化了,周鴻祎認(rèn)為這跟互聯(lián)網(wǎng)沒有關(guān)系,他認(rèn)為這是做產(chǎn)品的思路,在生活中遇到任何問題,都會(huì)去思考,能不能改善、能不能解決這個(gè)問題,怎么樣把生活變得更方便。

  跳出舒適區(qū),時(shí)刻保持不滿意

  如果有了興趣和堅(jiān)持,也許就會(huì)有不少人會(huì)小有所成,比如進(jìn)入一家不錯(cuò)的公司有一份薪水不菲的工作,或者自己創(chuàng)建了一家公司成為一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者。

  但有很多人往往容易就此止步,滿足于現(xiàn)狀,開始享受生活。當(dāng)然,這是有原因的。

  心理學(xué)家把人的知識(shí)和技能分為層層嵌套的三個(gè)圓形區(qū)域。最內(nèi)的一層是舒適區(qū),是我們已經(jīng)熟練掌握的各種技能;最外一層是恐慌區(qū),是我們暫時(shí)無(wú)法學(xué)會(huì)的技能。二者中間則是學(xué)習(xí)區(qū)。

  當(dāng)人們已經(jīng)學(xué)會(huì)了某個(gè)東西,對(duì)一些事情駕輕就熟時(shí),其實(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)入下一個(gè)困難點(diǎn)。但往往有許多人就會(huì)一味沉迷于自己的舒適區(qū),不愿意進(jìn)入新的學(xué)習(xí)區(qū),就會(huì)阻礙他對(duì)新技能的學(xué)習(xí),他也就可能逐漸喪失競(jìng)爭(zhēng)力。

  周鴻祎在節(jié)目中說,自己有時(shí)候“有點(diǎn)控制不住憤怒”,對(duì)團(tuán)隊(duì)不好的表現(xiàn)會(huì)展示出憤怒,有時(shí)候會(huì)“讓團(tuán)隊(duì)不知所措”。周鴻祎的這種憤怒,恰恰是因?yàn)樗翱謶帧笔孢m區(qū),因此他對(duì)自己和團(tuán)隊(duì),永遠(yuǎn)處于不滿意的狀態(tài)。所以周鴻祎說,他常對(duì)產(chǎn)品永遠(yuǎn)不滿意、對(duì)市場(chǎng)宣傳永遠(yuǎn)不滿意,甚至對(duì)文案也是永遠(yuǎn)不滿意。

  這種不滿意也促使他不斷學(xué)習(xí)不斷思考,對(duì)于普通人也一樣,可能周鴻祎這種時(shí)刻不滿意是在大的公司發(fā)展上面,但對(duì)應(yīng)在普通人身上,可能就是對(duì)知識(shí)和技能的不滿意,所以不斷跳出舒適區(qū),進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū),從而不斷提升自己的知識(shí)與技能,進(jìn)而成為一群人之中的佼佼者。

  結(jié)語(yǔ)

  每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣,會(huì)影響孩子的性格、興趣,也許這個(gè)是不可左右的。但找到孩子真正感興趣的,或者引導(dǎo)孩子找到感興趣的,并堅(jiān)持到底,這是家長(zhǎng)可以做的。


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