VR適合用于哪些學(xué)科？VR+教育

　　VR適合用于哪些學(xué)科？VR+教育，除了想象之外，還有那些？這是一個(gè)很學(xué)術(shù)又很輕松的話題，進(jìn)入VR時(shí)代之后的教育領(lǐng)域，應(yīng)該怎么結(jié)合VR技術(shù)，也許這份哥德堡大學(xué)的VR教育報(bào)告能讓我們有一個(gè)全面的了解，再次感謝VR次元同仁的授權(quán)！

　　在教育領(lǐng)域，新技術(shù)經(jīng)常被應(yīng)用于改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。通過使用合適的應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動(dòng)技術(shù)已被應(yīng)用于為教育者提供一種與學(xué)生交流的方式。虛擬現(xiàn)實(shí)及其在教育中的應(yīng)用早已被討論過，它所面臨的主要挑戰(zhàn)之一，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)無法被教育機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)得起。

　　不過隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，如今的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)要比過去更便宜，更容易獲得。

　　瑞典百年學(xué)府哥德堡大學(xué)（下文中的“我們”，均指代哥德堡大學(xué)）發(fā)布萬字報(bào)告，提出了一種定性研究，檢驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用相對(duì)于同類移動(dòng)應(yīng)用的好處。在這份報(bào)告中，哥德堡大學(xué)以一款天文學(xué)教學(xué)應(yīng)用Xolius為例，讓 20名學(xué)生和5名教育工作者在訪談中對(duì)它進(jìn)行了測(cè)試和評(píng)估。通過分析結(jié)果，哥德堡大學(xué)發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在需要互動(dòng)環(huán)境的學(xué)科中特別有效。相對(duì)于移動(dòng)應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還提供了一個(gè)沉浸式的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　由騰訊VR次元獨(dú)家編譯、整理、發(fā)布哥德堡大學(xué)VR教育報(bào)告，為教育界人士、VR教育從業(yè)者提供借鑒和思路，來看看究竟哪些教學(xué)適合采用VR設(shè)備，VR應(yīng)用應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更快速地汲取知識(shí)。

　　天文學(xué)是我們應(yīng)用的主題，應(yīng)用的目標(biāo)則是通過可視化太陽系的行星，把它們置入透視圖，向用戶傳授有關(guān)行星的知識(shí)。它的理念是通過視覺體驗(yàn)和沉浸來教育用戶。

　　由于時(shí)間的限制，我們決定傳授4顆離太陽最近的行星。所有這4顆行星都可選擇、且擁有自己的場(chǎng)景。它展示了一個(gè)行星模型，一個(gè)描述和一個(gè)總結(jié)。通過盡可能使它真實(shí)，我們確保能夠計(jì)算距離和行星的旋轉(zhuǎn)速度。當(dāng)用戶在一個(gè)行星的場(chǎng)景時(shí)，他們?nèi)阅芸吹狡渌鼑@太陽運(yùn)行的行星軌道，從而獲得觀察太陽系的不同的視角。虛擬現(xiàn)實(shí)和非虛擬現(xiàn)實(shí)版應(yīng)用都擁有切的版面、文本、模型和場(chǎng)景。

　　更多資訊，可以訪問2898站長(zhǎng)資源平臺(tái)資訊-vr虛擬現(xiàn)實(shí)欄目：http://www.afrimangol.com/news/vrxnxs/ 謝謝！